• dadurch, dass wir uns mit den Lern-Inhalten aktiv beschäftigen, zum Beispiel indem wir in Fachbüchern oder im Internet zu einem bestimmten Thema recherchieren, und in bestimmter Weise aufbereiten (suchen, sammeln, sichten & strukturieren - 'erarbeitendes' Lernen).

• dadurch, dass wir fertig aufbereitete Informationen 'nur noch' zu verstehen und sie uns einzuprägen brauchen (relativ passives 'Konsumieren' von Lern-Inhalten).

Beide Wege führen unabhängig von einander zu Lern-Erfolgen. - Beide Wege in Kombination führen zu abwechslungsreicherem und zu intensiverem Lernen!

'Konsumierendes' Lernen:

Die Ausgabe März 2005 von 'wirtschaft & weiterbildung'  enthielt einen Info-Kasten mit folgender Überschrift: "Wie viele Sinne es wirklich gibt". - Ich war erstaunt zu lesen (relativ passives Lernen), dass meine Vermutung, nämlich 'fünf', viel zu gering sei. Richtig seien, je nach Zählweise, neun oder zehn!
 

'Erarbeitendes' Lernen:

Die Information von 'wirtschaft & weiterbildung' hatte mich motiviert, sie durch eine Internet-Recherche (aktive Beschäftigung) zu überprüfen. Um meine Erkenntnisse aus dem erwähnten Info-Kasten und aus den Angaben einiger Webseiten zusammen zu tragen, habe ich rasch eine MemoChart und dann noch eine zweite angelegt (aktive Beschäftigung).

Diese beiden neu erstellten MemoCharts haben für mich einen doppelten Nutzen:

• In Verbindung mit meiner Recherche war das Erstellen dieser beiden MemoCharts eine aktive Beschäftigung und führte deshalb (wahrscheinlich) zu stärkeren Erinnerungsspuren im Gehirn, als wenn ich diese Informationen nur gelesen hätte.

• Diese beiden MemoCharts sind nun Teil meines sichtbaren 'Wissens-Netzes' (Begriff von Vera V. Birkenbihl) geworden: Die betreffenden Informationen stehen in Verbindung mit einigen anderen, in diesem Fall mit den Infos zum Thema 'Lern-Typen' und zu 'Gefühle'. - Ich kann mich von einem Themengebiet zum anderen hindurch klicken. Aus diesem Grund kann ich die betreffenden Infos auch besonders leicht wieder auffinden, sie ggf. erweitern oder korrigieren.
  
  Möglicherweise ergeben sich beim Erstellen weiterer MemoCharts zu ganz anderen Inhalten zusätzlich auch Bezüge zum Thema 'Sinne' ... Dieses 'Kreuz-und-quer'-Denken ist deutlich effizienter, als sich beziehungs-lose 'Insel-Informationen' einzuprägen: Die Anzahl der 'Kontexte' entscheidet über die Frage, ob man sich den Inhalt dauerhaft merken kann!
  
  "Das Hirn denkt ... assoziativ, versteht und speichert also Informationen nur in Sinnzusammenhängen. Jede Art des isolierten Paukens – von Jahreszahlen, Königsnamen, Vokabeln oder Formeln – ist demzufolge nicht gehirn-gerecht." (Vera F. Birkenbihl)

Gern stelle ich Ihnen auch meine beiden MemoCharts zu 'Sinne' kostenfrei zur Verfügung. - Wenn Sie deren Inhalte lesen, dann konsumieren Sie zunächst 'nur'. Natürlich können Sie auch einen zweiten Schritt tun: Die Informationen erweitern und / oder mit Ihrem eigenen Wissen in Verbindung bringen. (vernetzend denken: 'Wissens-Netz' erweitern!).  Download siehe 'TauschPlatz'

*)

Die dritte Art des Lernens betrifft übrigens die unbedingt erforderlichen Wiederholungen, zum Beispiel per MemoCards, siehe hier.

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